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詩歌鑒賞,以“魚”授“漁”| 初一年級高效課堂展示
發布日期:2020-06-16 瀏覽次數: 信息來源:初一語文備課組 字號:[ ]

被疫情阻隔了兩個月之后,老師們回到闊別已久的課堂,新的學期,如何向課堂要效率,是每一個老師共同面對的問題。而好的課堂,需要破“術”入“道”,以“魚”授“漁”。



初一年級劉洪婧老師,面對七下第20課《古代詩歌五首》中的《望岳》《登飛來峰》這兩首經典詩歌,在40分鐘有限的課堂中,如何高效的講解,確實是一大難題!

經歷了長時間的準備,劉老師設法通過講解《望岳》,使學生學會詩歌的鑒賞方法:借景抒情、知人論世,以此帶動學生自主學習《登飛來峰》,從而破“術”入“道”,以“魚”授“漁”。

劉洪婧老師先以“五岳歸來不看山,泰山歸來不看岳”導入,通過學生的朗誦完成正音、生字詞任務。

在課堂的整體感知階段,劉老師以“我從_____中感受到了一座_____的泰山”為問題,引導學生注意抓住詩中的關鍵詞分析詩歌。同學們普遍能夠從“齊魯青未了”、“造化鐘神秀”、“陰陽割昏曉”三句特別的、甚至感覺陌生化的詩句中,感受到泰山的雄姿,劉老師趁勢點撥,概括出泰山的特點:連綿不斷、神奇秀麗,高大陡峭。



接著,劉老師再次拋出一個問題“對于這樣的泰山,作者懷有什么樣的感情呢?”毫無疑問,同學們回答是“贊美、喜愛”。

然后回歸到詩句的最后兩句“會當凌絕頂,一覽眾山小”提問——作者想表達什么志向?在這個問題上劉老師補充了杜甫早年生活經歷,同學們了解到此詩作于杜甫科舉落第之時,同學們想到自己考試失敗的經歷時一般都是垂頭喪氣,但是聯系詩人此時的《壯游》中“放蕩燕趙間,裘馬自輕狂”,不難發現詩人并沒有沉溺于科舉失利的悲痛中,反而有一番“科舉及第、兼濟天下”的雄心壯志。

最后,劉老師讓大家把“借景抒情”“知人論世”兩種方法運用到《登飛來峰》的鑒賞之中,經過小組討論,果然同學們應答自如。

這樣高效的課堂當然不是一蹴而就的,劉老師和整個初一年級語文組的老師前前后后經歷了三次磨課,推倒重建,尤其是錢俊元和任福娟老師親臨指導,刪繁就簡,例如在課堂節奏的把握、關于情感烘托的途徑等方面,都一步步進行了優化。



古人常言:授人以魚不如授人以漁,而高效的課堂注定是要透過現象看本質,穿越知識的迷霧森林將學習方法教授給學生,“舉一隅以三隅反”,才是一個青年教師同學生共同成長的過程。








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